每单元都有历代的诗词歌赋内容

2017-10-01 20:43
欣闻2016年小学一年级和初中一年级新教材再一次改定版马上使用了!最大的变化是重视“阅读”!一年级由原来的一个月教学拼音改为先识
 
字再教拼音!识字教学是小学语文起始年级教学的主要任务!初中一年级教材加厚,增加阅读篇目,删除了《紫藤萝瀑布》再一次添加了有关白求
 
恩的文章。每单元都有历代的诗词歌赋内容。
  
  由此,历次参加编订工作的专家说,这是语文教学的回归——回归到正确的途经上来了。教研员说,语文教学就是要阅读,就是要读经典,就
 
是要点滴积累,就是要厚积薄发!
  
  这么说,以前的语文教学都是瞎胡闹?都是错误的?都是在走歪门邪道?
  
  苍天耶!有这样贬低自己的过去的么?你们这些掌握着语文教学的方向的人物,有这样翻手为云覆手为雨的么?这叫下面的这些老师情何以堪
 
  
  那些形式大于内容的改革呢?那些捞取了若干个人名利的语文教改呢?那些所谓的砖家学者呢?他们怎么看?
  
  前天和镇人大副主席以及一帮子老师和公务员一起吃饭,也谈到语文教学问题,他曾经也是老师。他说,语文还是需要“死记硬背”。我不太
 
赞成死记硬背,但是,语文又必须死记硬背。中央台曾经有一个节目说“胸中要有散文百篇”,下笔才有无尽的话可说。怎么才有?唯一的途径就
 
是“死记硬背”。旧社会的私塾教学,学生上学的第一本书就是《三字经》,老师是不讲每一句每一个字的意思的,就是读和背。这个他们叫做“
 
包本”,背完了《三字经》再接着背下一本,直到你读了十本八本,老师才“开讲”。其实,私塾先生是把这些书当作识字课本的!首先以识字为
 
主!以记忆为主!至于消化明白,等学生读得多了,记得多了,人也大了,一旦“开讲”,一通百通,自然容易明白!这是符合人的成长规律的和
 
认知规律的!
  
  可是,看看我们现在的教学,“合作式”、“小组式”,学生为主体,教师是引导。合作来合作去,学生不懂的还是不懂,不明白的还是不明
 
白。既没有让学生学到什么,也没有让学生记忆什么,一个星期可怜的五节语文课就这样不知不觉的晃悠过去了!学校没有了书声琅琅,学生没有
 
了识字写字阅读的基础,更缺乏必要的不可或缺的点滴积累,语文教学流于形式的表面文章,你叫学生怎么去学好语文?你给了什么时间让学生学
 
习语文?哪里有安静的读书的时间?一大堆做也做不完的作业,一整套你制定的的教学方式,一条心的套牢了教师和学生的学习规律,要完成复杂
 
而多样的母语学习,不是在异想天开吗?

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